VISIT NO. 04009,09
MAYIS 2005, ANKARA
I. GİRİŞ :
2004-2005 yılı Arion Çalışma Ziyaretleri kapsamında 25-29 Nisan tarihlerini kapsayan bir haftalık dönemde Lüksemburg’ta gerçekleştirilen “Ortaöğrenimde Avrupa Boyutu” konulu inceleme gezisinde Türkiye de dahil olmak üzere 9 ayrı ülkeden toplam 12 katılımcı yer almıştır.
Bu çalışma ziyareti Lüksemburg’un Diekirch kentinde bulunan Diekirch Klasik Lise (Lycée Classique de Diekirch , LCD. ) tarafından organize edilmiştir. Lise Müdürü Sn. Robert BOHNERT, Müdür yardımcıları Sn. Jos EİLENBECKER ve Sn. Jean-Claude HAVE sözkonusu çalışma ziyareti programının organizasyonundan sorumlu kişiler olup, Sn. Jos EİLENBECKER Arion Çalışma Ziyareti Programının hazırlanması ve yürütülmesinde özel olarak görevlendirilmiştir.
Bahsedilen programa katılanların isimleri ülkelerine göre aşağıda yer almaktadır :
Tereza DULEVA Bulgaristan
Maria Isabel PEYRA SILVA İspanya
Siw JUUSELA Finlandiya
Myriam SALOMON Fransa
Maurizio DE GEMMİS İtalya
Michele D’ELİA İtalya
Grazyna STALMACH Polonya
Beata CEGLARZ Polonya
Angela STERPLU Romanya
Blanka TRONIEKOVA Çek Cumhuriyeti
Renata MOHILOVA Çek Cumhuriyeti
İrfan KARTAL Türkiye
Katılımcıların Lüksembourg’a girişi 24 Nisan 2005 Pazar günü olmuş ve aynı gün akşamı saat 20:00 itibariyle organizatörler Arion grubunu ikamet edilen otelde karşılamışlardır. Bu esnada kısaca tanışma gerçekleşirken program hakkında da katılımcılara genel bir bilgi verilmiştir.
Pazartesi günü saat 09:30 itibariyle başlayan program hakkındaki bilgi, programa ilişkin değerlendirmeler, görüşme yapılan kişiler, ziyaret edilen yerler ve izlenimlere gün gün aşağıda yer verilmiştir ;
II.PROGRAMA İLİŞKİN GENEL DEĞERLENDİRMELER
Pazartesi sabahı organizatörler tarafından Lüksembourg şehir merkezinde karşılanıp Robert Schuman’ın doğduğu eve gidilmiştir. Bugün için Robert Schuman Araştırma Merkezi olarak kullanılan bu mekanda Araştırmacı ve Tarihçi Sn. Jean-Marie MAJERUS tarafından “Robert Schuman gözüyle Avrupa” konulu bir sunuş yapılmıştır.
Avrupa Birliğinin temellerini atan kişi olarak Robert Schuman’ın hayatı, Avrupa’ya bakışı ve bugünkü Avrupa Birliğinin oluşum sürecini başlatan 9 Mayıs 1950 tarihli “ Schuman Bildirgesi “ konularını içeren bir anlatım gerçekleştirilmiştir.
Ziyaret programına katılan grup, genel anlamda, çok fazla ayrıntıya girmeksizin Avrupa Birliğinin doğuş hikayesi üzerine bilgilendirilmişlerdir. Bununla birlikte söz konusu anlatımın Merkezin duvarlarını süsleyen Robert Schuman’ın çeşitli dönemlerine ait ve de halkın birleştirici eğilimi konusunda Schuman’ı destekleyici görüntülerle katılımcılar için barış ve Birliğin oluşum nedenlerinin çok daha iyi anlaşılır olmasını sağlamıştır.
Schuman 29 Haziran 1886 yılında Lüksembourg’da doğmuştur. Evinde Lüksembourg’ca konuşulması itibariyle ana dili Lüksembourg’cadır. İlköğreniminde Almanca ve Fransızca’yı öğreniyor. Ortaöğreniminden sonra Almanya’da hukuk eğitimi görmüş sonrasında Fransa’nın Metz kentinde avukat olarak çalışmıştır. Birinci dünya savaşından sonra Fransız vatandaşlığını seçmiştir. 1940 yılında Gestapo tarafından tutuklanıyor ve 1942 yılı Ağustos ayına kadar tutuklu kalıyor. 1946 yılında Maliye Bakanı,1947 yılında Başbakan, 1948-1953 arası Dışişleri Bakanı 1958-60 arasında ise Strazburg’ta Avrupa Parlamentosu Başkanı olarak görev yapmıştır.
1950 yılı Nisan ayında Jean Monnet Fransa ve Almanya arasında ve diğer ülkelerin katılımına açık kömür ve çelik ortak pazarını öngören bir plan hazırlamıştır. Buna göre tüm üye ülkeler kömür ve demir çelik üretimini ortak uluslararası bir yönetime bırakacaktı. Neden kömür çelik seçilmişti, çünkü o dönemde kömür enerji kaynağını, çelik savaş enstrümanını oluşturuyordu. Monne’ye göre kömür ve çelik üretiminin ortak pazarı federal bir Avrupa’nın ilk adımını oluşturuyordu.Fransa ve Almanya arasında anlaşma sağlanınca Fransa Dışişleri Bakanı Robert Schuman 9 Mayıs 1950 yılında kendi adıyla anılan Schuman Planı’nı uluslar arası basına deklare etmiştir.
Sunuma ilişkin soru ve değerlendirmelerden sonra katılımcılara söz verilmiş ve her katılımcı kendisi ve kurumu hakkında bilgi sunmuştur.
Salı günkü programda Ticaret Odası ziyaret edilmiş, burada ilk olarak Eğitim Fakültesi öğretim görevlisi Sn. Jean-Marie WEBER tarafından Lüksembourg’da öğretmen yetiştirilmesi sistemine ilişkin bir sunuş yapılmıştır.
Pedagojik formasyon sistemi içinde Milli Eğitim ve Mesleki Eğitim Bakanlığı tarafından pedagojik staja kabul edilmiş olan ortaöğrenim ve teknik ortaöğrenim stajyer öğretmenlerinin yetiştirilmeleri amaçlanmaktadır.
Bu esnada gruptan bazıları kendi ülkelerindeki eğitim sistemlerinde özellikle öğrencilerin Avrupa yurttaşlığı ve diğer Avrupa ülkeleriyle sadece dil üzerine değil çeşitli inceleme konuları seçilerek bilgi değişimi üzerine eğitim programlarına yer verilmesini önerebilecekleri ifade edilmiştir.
Daha sonra ise LCD Müdür yardımcısı Sn. Jean-Claude HAVE Lüksembourg eğitim sistemine yönelik bir sunuş yapmıştır. Burada Lüksembourgluların tarihine bağlı, kültürlerin karışımıyla kimliklerinin oluştuğu ve çocukların evde Lüksembourg’ca konuştukları dile getirilmiştir. Birçok yabancının ülkeye gelişi dil eğitimine önemli bir yer verilmesinin temelini oluşturmakta ve ilköğretim boyunca 3 dil öğretilmektedir. Din ve ahlak dersi ise öğrencinin seçme hakkını kullanması koşuluyla zorunlu kılınmıştır. Ortaöğrenim sonrasında iş piyasasına girmek isteyenler için çok az da olsa işsizliğin bulunmasına karşın istihdamda sorunlar yaşanmamaktadır.
Sn. HAVE’den sonra ise Lüksembourg Ticaret Odası Müdürü Sn. Pierre GRAMEGNA tarafından Avrupa yurttaşlığı üzerine karşılıklı konuşmaya dayalı bir oturum gerçekleştirilmiştir. Burada; Avrupa yurttaşlığının nasıl olabileceği üzerinde durulurken kişi ve malların serbest dolaşımını kolaylaştıran schengen anlaşmasına değinilmiş, konu “Avrupalılık, Avrupa’daki tüm ülkelerdedir” deyişiyle ele alınmıştır. Sn. Gramegna Avrupa ülkelerinin işbirliği yapmasının gerekliliğine vurgu yaparken bunun sadece ekonomik planda değil aynı zamanda Avrupa yurttaşlığını geliştirmeye dayalı uygulamalarda olması üzerinde durmuştur. Yurttaşlık hedefini farklılıklarımızı ortadan kaldırmak değil bilgilerimize bir kat bilgi daha eklemek olduğu şeklinde özetlemiştir.
Programın üçüncü günü Diekirch kentinde Klasik Lise ziyaret edilmiştir. Burada yabancı diller öğretmeni Sn. Hubert BAULER tarafından Avrupa yurttaşlığı ile ilişkili okul ve öğrenci odaklı çeşitli projelerin sunumu yapılmıştır. Bu projelerin hazırlanabilmesi için öncelikle bir yöneticinin belirlenmesi, üzerinde çalışmaya istekli öğretmenlerin görev üstlenmesi ve bunlarla birlikte proje yönetimine sunulabilecek gelir ve teknik destek oluşturulmasının gerektiği belirtilmiştir. Proje tipleri özetle ;
. Japonya da dahil olmak üzere Avrupa Birliği üyesi değişik ülkelerdeki kurum-kuruluşlar arasında değişim,
. Comenius programları,
. Avrupa Günleri ; birbirine komşu olan ülkelerdeki öğrencileri bir araya getiren sportif müsabakalar,
. Çok kültürlü Forum ; değişik ülkelerdeki liselerden seçilen öğrencilerle önceden belirlenmiş konular üzerinde tartışma platformu,
Projelerin genel sunumu sonrasında bahsedilen projeler kapsamında okulda bulunan çeşitli ülkelerden 5 öğrenci ile Grubun katıldığı bir yuvarlak masa toplantısı gerçekleştirilmiştir. Öğrenciler, eğitimin farklı kültürlere saygı temelinde ve hoşgörü üzerine kurulması gerektiğini; burada elde ettikleri deneyimlerin daha sonraki yaşamlarında kendilerini geliştirmeye katkı sağlayacağını düşündüklerini ifade etmişlerdir.
Daha sonra okulun sinema salonuna geçilerek Lüksembourg, Fransa, Almanya ve Belçika ortak yapımı ve bu ülkelerdeki önyargı ve basmakalıp düşünceleri işleyen bir film izlenmiştir.
Öğleden sonra ise Echternach kentine gidilmiştir. Burada Echternach Lisesi Müdürü tarafından karşılanmış, 9. yüzyıldan kalma çok ünlü D’Echternach Manastırı ziyaret edilmiş, akabinde okul müdürü Sn. Henri TAUFFLER okulu ve okulunda uygulanan çeşitli projelerle ilgili bir sunuş yapmıştır.
Daha sonrasında şehir ziyareti gerçekleştirilmiş, akşam ise Almanya’da bulunan eski bir şato binası içinde düzenlenmiş restoranda geçilerek burada Sokrates Ajansı tarafından verilen yemeğe katılınmıştır.
Perşembe günü Lüksemburg şehrinde Avrupa Okulu ( L’Ecole Européenne) ziyaret edilmiştir. Toplantı salonuna geçildiğinde ilk olarak LCD Müdürü Sn. BOHNERT okul hakkında bir giriş yapmış daha sonra ise l’ESHA ve l’AFİDES hakkında bilgi vermiştir.
L’AFİDES (l’Association Francophone Internationale des Directeurs d’Etablissements Scolaires) dünyada fransızca eğitim yapan kuruluşların yöneticilerinin meslekteki uygulamalar ve zorluluklarını paylaşmak, işbirliği yapılmasını sağlamak ve olabildiğince değişik ülke, kültür ve sistemlerde yaygınlaştırılması ihtiyacından ortaya çıktığı ifade edilmiştir.
Bu kuruluş 23 Nisan 1983 tarihinde Quebec eğitim kurumu yöneticisi Réal de Guire tarafından Belçika, Fransa, İsviçre, Lüksembourg ve Kanada temsilcileriyle birlikte Atlantik’in her iki yanındaki eğitim kurumları sorumluları arasında karşılıklı bilgi değişimlerinin sağlanması hedefiyle Montreal’de kurulmuştur.
L’AFIDES kamu ve özel olmak üzere anasınıfı, ilköğretim ve ortaöğretim düzeyinde Fransızca eğitim veren kuruluşlara yönelik planlanmıştır. 3 kıtaya yayılmış 13 ülkede temsil edilen ve Uluslararası Yönetim Konseyi tarafından yönetilen AFIDES’in birçok bölge ve Fransızca konuşulan ülkelerde bölümleri bulunmakta ve 40 ülkeden fazla yerde de üyelikleri bulunmaktadır.
ESHA ( European Schools Heads Association) ise 1988 yılında “Geleceğin Avrupasında Eğitim” konulu konferans esnasında kurulmuştur. Bu konferans Maastricht’te Avrupa Birliğinin desteğiyle ve tüm Avrupa Birliği üyesi ülke temsilcilerinin katılımıyla gerçekleşmiştir.
ESHA bugün için tüm Avrupa Birliği üyesi ülkelerde ve üye olacak Belarus, Bulgaristan, Çek Cumhuriyeti, Estonya, Eski Yugoslavya ve Makedonya, Macaristan, İzlanda, Letonya, Norveç, Polonya, Romanya, Slovakya, İsviçre ve Ukrayna da olmak üzere 52.000 üyesi bulunmaktadır.
ESHA, Avrupa Birliği üyesi veya üye olmayan Avrupa ülkesindeki ortaöğretim okulları yöneticilerini bir araya getiren uluslar arası bir kuruluştur. Hedefi ; ortaöğretim okullarındaki yöneticiler arasında iletişim ve işbirliğini geliştirerek eğitim alanındaki bilgi ve güncel gelişmelerin paylaşılmasını sağlamaktır.
ESHA gelecekte, Avrupa Komisyonu ve Sanayi sektörü ile ; okullarda “Avrupa Yurttaşlığı” ve “Avrupa Boyutu” nosyonunu geliştirerek üyelerini bu alandaki çalışmalarında desteklemek, üye ülkelerdeki yöneticilerin farklı rollerinin anlaşılmasına yardımcı olmak, okul ve sanayi kesimlerine her iki kesim açısından da ihtiyaç duyulan işbirliği kurulması çalışmalarına yardımcı olmak gibi yeni programların oluşturulmasını da hedeflemektedir.
Avusturyalı olan Avrupa Okulu Müdürü Sn. Herald FEIX ise okulla ilgili bir sunuş yapmıştır.; Okul 1953 yılında kurulmuş ve Avrupa Birliğinin 25 Eğitim Bakanına bağlı hükümetler arası bir okuldur. Bugün için Avrupa’da buna benzer 12 adet okul bulunmaktadır. 250 öğretmenin bulunduğu okulda öğrenciler için; ilköğretim boyunca birçok dil eğitimi, birçok dilden şarkılar içeren koro, ağaç işleri, seramik, plastik sanatlar, yemek yapma gibi konulardaki iş eğitimini kapsayan haftada 3 saat değişik dillerde çeşitli faaliyet alanlarını seçme, özürlü öğrencileri veya sınıfa uyumunda sorunlu olan öğrencilerin entegrasyonu gibi çeşitli avantajlar sunulmaktadır. Öğrenciler ülkelerindeki okul sistemine göre eğitimlerini sürdürmektedirler.
Temel olarak Avrupa Birliği kurumlarındaki personelin çocuklarına yönelik olan Avrupa okulları resmi olarak AB üyesi devletlerin hükümetleri tarafından kontrol edilmektedir ve bu ülkelerdeki eğitimle ilgili kamu kurumlarının yasal statüsünü taşımaktadır. Amacı; öğrencilere, kendi kültürel kimliklerini koruyarak, Avrupa yurttaşı olarak geleceklerinin temellerinin oluşturulması; anasınıfından itibaren kaliteli ve komple bir eğitim sunulması; anadili kadar yabancı dilleri de öğrenerek bilinç düzeylerinin yükseltilmesi; okul süresi boyunca matematik ve bilimsel konulardaki yeteneklerinin geliştirilmesi; global ve Avrupa yaklaşımının benimsenmesi; plastik sanatlar ve müzik alanında yaratıcılıklarını kullanmalarını sağlamak; Avrupa kültürü ve kültürel mirasın önemini kazandırmak; yaratıcı aktiviteler ve spor faaliyetleriyle sağlıklı bir yaşam ve fiziksel yeteneklerin geliştirilmesini sağlamak; öğrencilere ortaöğrenimin son yıllarında mesleki oryantasyon sağlayarak en uygun kariyer veya üniversite eğitiminin seçimine rehberlik edilmesi; birbirlerine saygılı, diyalog ve işbirliğine açık , hoşgörü anlayışı kazandırmak ve öğrencilerin kişiliklerini, sosyal ve entelektüel yönlerini geliştirerek geleceğe hazırlamak.
Öğleden sonra ise Teknik Lise ziyaret edilmiştir. Arion grubu Lise Müdürü Sn. Emile HERMES tarafından karşılanmış ve yabancı öğrencilerin okul sistemine uyumu konusunda okuldaki uygulamalar hakkında bir sunuş yapılmıştır. Buna göre ; okulda toplam 2878 öğrenci 340 öğretmen 256 derslik ve 71 ayrı ülkeden öğrenci, 3 psikolog 2 sosyal çalışmacı 2 eğitim danışmanı bulunmaktadır. Sunuş sonrasında oto boya ve kaporta, mekanik, kuaförlük gibi derslerin verildiği atölyeler gezilmiştir.
Teknik Liseden sonra Yetişkinler İçin Dil Eğitim Merkezi ziyaret edilmiştir. 72 öğretmenin ve 162 dersliğin bulunduğu merkezde Fransızca yaygın olmak üzere 8 ayrı dilde eğitim verilmektedir.
Merkez Müdürü Sn. Guy BERTNER tarafından genel bilgiler verilmiş daha sonra ise Arion grubu 2’şerli gruplar halinde ayrı ayrı sınıflara girerek verilmekte olan dersler izlenmiştir.
Cuma günü ülkenin kuzeyinde bulunan Heinerscheid’e gidilmiştir. Burada Belediye Başkanı Sn. Camille EILENBECKER tarafından karşılanılmış ve Belediye binasında kentin özellikleri hakkında sunuş yapılmış ve sonrasında kenti gösteren bir film izlenmiştir.
Daha sonra Reuler bucağına geçilerek buradaki okul ziyaret edilmiş ilkokul öğretmeni Josy SHOLTES tarafından bir sunuş yapılmıştır. Okulda müdürsüz bir sistem uygulanmakta ve bu durumda öğretmenler çeşitli çalışma gruplarının organizasyonundan sorumlu kılınmıştır. Yakın çevredeki yerleşim yerlerindeki çocukların geldiği okulda öğrenciler sınıflarda 16 veya 18 kişi olabilmektedir. Okulda 11 farklı uyruklu öğrencinin bulunduğu belirtilmiştir. Okul öncesi eğitime 3 veya 4 yaşında başvuru yapılmakta 4-6 yaş arasında anasınıfında eğitim görülmektedir. Bu dönemde bir yabancı dil eğitimi verilmekte ve yabancılar için dil destek kursları düzenlenmektedir. İlköğretim 6-12 yaş dönemini kapsamaktadır. Özürlü çocukların entegrasyonu için haftada bir gün çeşitli kurslar düzenlenmektedir.
Okul ziyareti sonrasında Clerveau’ya hareket edilerek Manastırı ile ünlü bu şehirde bulunan uluslar arası düzeyde tanınan “The family of Man” şeklinde isimlendirilen içinde birçok fotoğrafın sergilendiği müze gezilmiştir. Çok ünlü veya hiç tanınmamış fotoğrafçılar tarafından çekilen ve Lüksemburg’lu Edourd Steichen tarafından 50’li yıllarda New York Modern Sanatlar Müzesi için bir araya getirilmiş bu resimler tüm kıtalardaki kadın ve erkeklerin günlük yaşamlarını anlatmaktadır.
Saat 18:00 de sona eren müze ziyaretinden sonra Mersh’te bulunan ve LCD’ye bağlı yatılı Liseye geçilmiş, önce okul binası gezilmiş sonrasında ise aynı okulda düzenlenen veda yemeğine katılınmıştır. Burada gerek bir haftalık çalışmaya ilişkin ve gerekse gelecekte gerçekleştirilecek işbirliğine yönelik değerlendirmelerle bir haftalık program tamamlanmıştır.
III.DEĞERLENDİRME VE SONUÇ :
Lüksembourg anayasaya uygun monarşi görünümünde temsili demokrasi ile yönetilmektedir. Yüzölçümü 2586 km2 olup, nüfusu 451.000 dır. Nüfusun % 40’ını yabancı uyruklular oluşturmaktadır.
Lüksembourg’da resmi olarak 3 dil konuşulmaktadır. Ulusal dil Lüksembourg’ca, diğer iki resmi dil ise Fransızca ve almancadır.
Zorunlu öğrenim 11 yıldır. Bunun 2 yılı okul öncesi, 6 yılı ilköğrenim ve 3 yılı ilköğrenim sonrasını kapsamaktadır. Kamuda eğitim ücretsizdir. İlköğrenim sonrası dönemdeki 3 yıl boyunca gelir düzeyi düşük olan öğrencilere Milli Eğitim Bakanlığı tarafından para yardımı da yapılmaktadır. Yüksek öğrenime devam eden öğrenciler de devletin mali yardımından yararlanabilmektedir. Bu durumdaki mali yardım Araştırma, Yüksek Öğretim ve Kültür Bakanlığı tarafından yapılmaktadır.
2003-2004 öğrenim yılı itibariyle ilköğretimde okuyan öğrenci sayısı 32.456 ( % 39.2 si yabancı uyruklu), ilköğretim ikinci kademesindeki (3 yıl) öğrenci sayısı 32.520 ( % 31.1 i yabancı uyruklu), ortaöğrenimdeki öğrenci sayısı 10.316 ( % 16’sı yabancı uyruklu), teknik orta öğrenimdeki öğrenci sayısı 22.204 ( % 37.9 u yabancı uyruklu), özel eğitimde bulunan özürlü öğrenci sayısı ise 775 tir.
Lüksembourg’da okul öncesi, ilköğretim, ortaöğretim ve teknik ortaöğrenime başta Milli Eğitim Bakanlığı olmak üzere Aile Bakanlığı, İçişleri Bakanlığı, Ulaştırma Bakanlığı gibi kamu kuruluşları, yerel yönetimler ve diğer finans kaynakları tarafından sağlanan mali destekler sunulmaktadır. Bu kapsamda, 2002 yılında oluşan okul öncesi ve ilköğretimin ortak bütçesi 482.466.654, ortaöğrenimin 135.828.245 ve teknik ortaöğrenimin 291.021.972 olmak üzere söz konusu eğitim kurumlarının toplam bütçesi 909.316.871 € olarak uygulanmıştır. Buna göre, yıllık brüt ortalama harcamalarda okulöncesi ve ilköğretim düzeyinde öğrenci başına 10.607, ortaöğrenimde 14.469 ve teknik ortaöğrenim düzeyinde öğrenci başına 15.551 € harcanmış olduğu görülmektedir.
Bu genel değerlendirme sonrasında ziyaret esnasındaki bulguları aşağıda olduğu şekilde özetleyebiliriz :
Lüksembourg sisteminin özelliği gereği en az 3 dil ana dil gibi kullanılmaktadır.
Eğitim ve kültürel alanda karşılıklı etkileşimin yoğunluğu, değişik ülke uyruklularının karışımı sonucunda zengin bir kültürel yapı oluşmuştur.
Eğitimde dikkat çekici düzeyde teknik donanım ve gelişmiş teknolojiler kullanılmaktadır.
Okulda yöneticilerin okul ile dış dünya arasındaki iletişimin kurulması açısından gönüllü eğitim ekiplerini çeşitli projelerde ortak çalışmaya yönlendirmektedirler.
Özürlü öğrenci ve öğretmenlerin entegrasyonu konusuna ve uygun düzenlemelere özel önem verilmektedir.
Lüksembourg’un, eğitim sistemini, hiç kuşku yok ki kendi koşullarına uygun ve başarılı bir şekilde yapılandırdığını ifade etmek mümkündür.
Avrupa boyutuna gelince, her bir ülkedeki uygulamalar farklı olsa da, halklar arasındaki uyumu ve kaynaşmayı, hoşgörü ve biri birlerine saygı kazandıracak eğitim için gerekli olan temel esas başkasını, bir başka ifadeyle farklı olanı en iyi şekilde anlamaktan geçtiğine inanıldığı belirtilmiştir. Bu doğrultuda, Avrupa yurttaşlığı konusunda gençlerin bilinçlendirilmesi için öğretmenlerin yetiştirilip geliştirilmelerinin gerekli olduğu vurgulanmıştır.
Avrupa Birliğine üyelik sürecindeki Türkiye uluslar arası düzeydeki gelişmeleri yakından izlemek durumundadır. Bu yönüyle Avrupa Birliği üyesi ülkelerin kurumlarıyla işbirliği geliştirilmesi büyük önem taşımaktadır. Bu bakımdan 24-29 Nisan tarihlerinde Lüksembourg’da 9 farklı ülkeden toplam 12 katılımcıyla düzenlenen ARION çalışma ziyaretinin önemli sonuçlar sağlayacağı düşünülmektedir..
“Ortaöğrenimde Avrupa Boyutu” konusundaki çalışmanın ana temasını Avrupa’nın kültürel mirasının yaygınlaştırılması çerçevesinde Avrupa Birliğinin eğitim sistemlerinin; Avrupa’daki okul programlarının ve yansımalarının ; ve Avrupa yurttaşlığı formasyonunun sosyal görünümünün incelenmesi oluşturmuştur.
Elde edilen bilgiler gerek Arion programının ve gerekse çalışmakta olduğum kurumun hedefine uygun olduğu söylenebilir. Bu bağlamda, özürlülere yönelik ulusal düzeyde politika belirleme göreviyle yükümlü bir kuruluşun çalışanı olarak, bu bilgilerin kamu eğitim sistemi ile ilgili düzenlemelerde Avrupa boyutunun da göz önünde bulundurularak hazırlanabilmesinde; AB üyesi ülkelerle projeler geliştirme yeteneği kazandıracak şekilde diğer ülke kuruluşlarıyla işbirliği kurulması yönünde katkı sağlayacağı düşünülmektedir.
Bu ziyaret programı ile Comenius projeleri, katılımcılar arasında gerçek bir bilgi değişim ağı oluşturulması, gerektiğinde İnternet aracılığıyla diğer Arion programına katılanlarla iletişim kurulması, elde edilen bilgilerin diğer kuruluşlardaki ilgili kişilerle paylaşılması gibi alanlarda işbirliği şansı yakalanabilecektir.
Son olarak ta Avrupa Birliği kurumları ve özellikle ulusal ajanslara bizlere bu işbirliğini sağlama şansı verdiği için teşekkür edilmesi gerektiğini vurgulamak yerinde olacaktır.
© 2005- T.C. Başbakanlık Özürlüler İdaresi - Bilgi İşlem Dairesi Başkanlığı